О САЕ

Подготовка педагога для изменяющегося мира относится к наиболее острым проблемам современного общества, для решения которых необходим комплексный подход, включающий анализ характеристик трансформирующегося обучающегося и трансформацию в соответствии с этими характеристиками современного образования. Работа в условиях трансформирующегося образования требует особых качеств педагога – учителя XXI века – как организатора этих изменений. Только на основе учета всех этих факторов можно вести речь о трансформации педагогического образования. Поэтому необходимо рассматривать все четыре угла квадрата в совокупности, то есть решать задачу трансформации педагогического образования будущего в так называемом формате “4Т”: трансформирующийся обучающийся, трансформация образования, трансформирующийся педагог, трансформация педагогического образования.

Трансформирующийся обучающийся

Изменение содержания образовательных программ с учетом происходящих психологических, социально-психологических, психофизиологических изменений личности обучающегося под влиянием цивилизационных (исторических), экономических, социальных, информационных, коммуникативных, экологических факторов и социокультурной динамики общества, а именно:

  • усиление естественно-научной компоненты образования путем включения во все учебные планы практико-ориентированных занятий в инновационном комплексе лабораторий Института физики, Химического института, Института фундаментальной медицины и биологии, в Планетарии КФУ;
  • политехнизация образования: включение в учебные планы практико-ориентированных занятий по современным технологиям, в том числе быстрое прототипирование, робототехнику, адаптивную технологию в учебно-научных лабораториях Инженерного института, Института физики;
  • изменение содержания образовательных программ: адаптация их содержания  к условиям быстро меняющейся картины миграционных потоков населения, к условиям реализации самих программ в мультикультурной среде путем  сближения этнических, религиозных, расовых различий и так далее;
  • адаптация содержания образовательных программ к условиям осуществления образовательного процесса в билингвальной среде путем  изменения характера обучения, ориентированного на повышение вовлеченности студентов, а также учёт индивидуально-психологических особенностей в иной языковой и культурной среде.

Трансформация образования

Изменение содержания образовательных программ и их перечня в соответствии с трансформацией образования как социокультурного и интеллектуального катализатора перемен, а именно:

  • внедрение многоуровневых образовательных систем, интерактивных и дистанционных образовательных технологий, постепенное усиление естественно-научной компоненты образования в соответствии с запросами и потребностями талантливых обучающихся, экономики будущего и мобильности мира;
  • усиление практико-ориентированной, исследовательской и рефлексивной составляющей образовательных программ в контексте трансформационных изменений, происходящих в современном обществе;
  • усиление мультикультурной направленности образования с учетом происходящих в мире миграционных процессов;
  • обновление и развитие информационной образовательной среды, основанной на принципах интуитивного интерфейса и рефлексии.

Трансформирующийся педагог

Адаптация образовательных программ с учетом нового социально-профессионального статуса педагога, его профессионально-личностных характеристик и компетенций как субъекта образовательного процесса и профессионально-личностного развития, причем субъекта, способного успешно действовать в контексте вариативных моделей образования и способного быть инициатором конструктивных инноваций в условиях трансформирующегося образования:

  • проектирование и анализ профессиограммы современного педагога как субъекта образовательного процесса и профессионально-личностного развития;
  • включение педагога в научно-исследовательскую и опытно-экспериментальную деятельность, направленную на решение актуальных проблем образовательной практики и усиление инновационной составляющей образования;
  • отработка креативных педагогических действий в лицеях КФУ;
  • разработка и внедрение электронных портфолио будущего педагога как средства интегрированного оценивания уровня готовности к будущей профессиональной деятельности.

Трансформация педагогического образования

Результатом теоретико-методологической и практической разработки новых и модернизации существующих образовательных программ в рамках выше перечисленных мероприятий будет проектирование и реализация структурно-функциональной модели подготовки педагогов в классическом университете с учетом трансформационных процессов в обществе и в образовании:

  • разработка двухфазной вариативной системы получения педагогического образования, направленной на привлечение в профессию мотивированных к педагогической деятельности лиц;
  • создание эффективной системы профессиональной ориентации и профессионального отбора на педагогическую профессию;
  • усиление практикоориентированности подготовки за счет реализация сетевого взаимодействия с образовательными организациями;
  • изменение содержания и процедуры итоговой государственной аттестации через разработку и внедрение системы независимой оценки качества подготовки педагогов посредством включения работодателей в данный процесс и использования потенциала реальной образовательной среды.

 

 

Последние новости